澳门网上赌博平台的语言病理学理学硕士(MS方案得到)课程是为拥有沟通障碍或相关领域(心理学)理学学士学位的学习者设计的, 生物学, 教育, 等.)，并提供满足国家认证和州(VA)许可要求所需的学术和临床课程. 申请MS方案得到课程的学生如果没有交流科学和障碍或语言病理学背景(通常是理学学士学位)，必须在申请入学之前完成特定的先决条件课程. (查看下面建议的先决条件课程.)

澳门网上赌博平台的MS方案得到课程主要是亲自授课, 大约25%的课程在网上提供. 

我们的课程要求学生在经过认证的语言病理学家的监督下完成至少400小时的临床实习, 还有必修课程. 该计划准备学生在语言病理学实践考试中获得及格分数，并完成临床奖学金. 两者都是认证的必要条件. 

为研究生课程提供优秀准备的本科学位包括: 

• 沟通障碍或言语病理学学士学位
• 生物学、心理学、社会学、教育学或特殊教育专业本科以上学历
• 护理学学士学位
• 本科学历，主修歌唱专业, 还有解剖学和生理学, 或者与有沟通障碍的未成年人配对

所有参加MS方案得到项目的学生都必须遵守MS方案得到学生手册中规定的具体政策和程序(点击这里查看手册)。

谢南多大学的语言病理学(住宿)理学硕士(MS-方案得到)教育项目是美国语言听力协会听力学和语言病理学(CAA)学术认证委员会认证的候选人, 研究大道2200号, #310, 罗克维尔市, MD 20850, 800-498-2071 or 301-296-5700. 候选资格是CAA的“预认证”状态, 授予发展中或新兴项目，期限最长为5年.

如有投诉，请按此: http://caa.asha.org/programs/complaints/

课程完成率

期	在建议的时间框架内完成	完成时间晚于建议时间	未填号码	项目完成百分比
2024-2025	N/A	N/A	N/A	N/A
2025-2026	N/A	N/A	N/A	N/A
2026-2027	N/A	N/A	N/A	N/A
2027-2028	N/A	N/A	N/A	N/A

职业就业率

期	毕业生人数	毕业生比例
2024-2025	N/A	N/A
2025-2026	N/A	N/A
2026-2027	N/A	N/A
2027-2028	N/A	N/A

PRAXIS考试合格率

期	考试编号	通过率
2024-2025	N/A	N/A
2025-2026	N/A	N/A
2026-2027	N/A	N/A
2027-2028	N/A	N/A

语言病理学硕士课程(60学分), 包括5个选修学分)

先决条件

得到400/500	沟通障碍导论*
得到401/501	正常言语及语言发展*
得到402/502	语言与听觉解剖学与生理学*
得到403/503	听力学*
得到404/504	语音学*
得到405/505	讲话科学*
得到406/506	交际障碍的观察**

*课程通过健康科学方案得到轨道提供. 要了解更多信息，请参见 有关先决条件课程要求的其他信息.

**在此课程中，可获得25小时的指导观察时间.

一年级(15学分)

		学分
得到512	沟通障碍专业的神经解剖学和生理学	3
得到513	早期干预	2
得到514	音系和发音障碍	3
得到515	失语症和右半球障碍	2
得到507	临床实习基础1	1
得到516	心理咨询基础	2
得到517	鉴别诊断	2

第一学年春季学期(14学分)

		学分
得到518	学龄人口的语言障碍	2
得到519	成人认知语言障碍	2
得到522	自闭症和神经多样性	3
得到520	沟通障碍研究	3
得到521	吞咽困难	3
得到508	临床实习一	1

第二学年夏季学期(6 - 9学分)

		学分
得到524	多元文化的人群	3
得到523	辅助和替代沟通	2
得到509	临床实习II	1
	选修	3

第二学年(11学分) 

		学分
得到526	语言病理学中的语音障碍	3
得到525	电动机的演讲	3
得到528	听觉康复	3
得到510	高级临床实习1	2

第二学年春季学期(11学分)

		学分
得到529	专业问题，倡导和道德	2
得到527	流畅性障碍	2
得到530	顶石项目	3
得到511	高级临床实习II	2
方案得到	选修	2

选修课(5 - 6学分)

		学分
得到531	腭裂与颅面疾病	3
得到532	儿童喂养和吞咽障碍	3
得到533	专业的演讲	1
得到534	医学言语病理学	2
得到595	特别的主题	1-3
101年美国手语	手语	3
MUPP 533/733	手语语音的解剖学和生理学	3

 

课程数量	课程名称	学分
得到400	沟通障碍概论	3
得到401	正常言语和语言发展	3
得到402	言语与听觉解剖学与生理学	3
得到403	听力学	3
得到404	语音学	3
得到405	讲话科学	3
得到406 *	沟通障碍的观察	1

*在此课程中，可获得25小时的指导观察时间.

除了必要的演讲课程, 在进入MS方案得到计划之前，必须在大学水平以“B”或更高的成绩完成以下先决课程: 

• 生物科学
• 物理科学
• 社会/行为科学(心理学, 社会学, 人类学, 或者公共卫生可以满足这一先决条件)
• 统计数据

语言病理学课程描述

60学分课程(55必修核心学时和5选修学时)

先决条件

得到400/500沟通障碍导论(3学分)

本课程提供沟通障碍(CD)的概述，包括:言语, 语言, 认知, 和听力, 以及它们对病人的影响, 家庭和照顾者. 的分类, 这些疾病的描述和病理, 以及他们的评估和治疗, 讨论了. 介绍语言多样性和文化对交际的影响. 除了, 探讨了语言病理学家的角色和专业职责以及进入该专业的要求.

得到401/501正常言语与语言发展(3学分)

本课程涵盖了整个生命周期中正常的语言习得. 教授语言、认知、永续、运动、情感和社交技能的正常发展. 探讨语言理论和文化对语言发展的影响. 

得到402/502 语言与听觉解剖学与生理学(3学分)

本课程将教授结构, 功能, 以及语言和听觉机制的解剖学和生理学系统.

听力学(3学分)

本课程是听力学专业的入门课程, 人的听觉系统, 以及基本听力学听力评估. 学生亦将学习听力障碍人士的成因及基本康复治疗.

得到404/504语音(3学分)

本课程概述语音产生的声学和生理基础. 本课程也包括广泛的音标, 发音的位置和方式, 气流机制, 以及用于临床应用的语言感知.

得到405/505 语言科学(3学分)

本课程是研究语音的产生以及语音和听觉的声学特性.

得到406/506交流障碍观察(1学分)

本课程提供了指导性的活动和作业，通过观察语言来指导参与者, 语言和认知评估和治疗课程. 学生在有执照的、经过认证的语言病理学家的指导下学习. 至少有25小时的观察时间, 治疗位置, 种族, 年龄是必需的.

课程

得到512神经解剖学和生理学(3学分)

本课程提供了中枢(CNS)和外围(PNS)神经系统作为言语组成部分的广泛概述, 语言, 认知, 以及吞咽性能. 将讨论中枢神经系统和PNS的沟通和吞咽障碍. 本课程可能会利用尸体的检控部位来加强教学. (前提条件:方案得到 506)

早期干预(2学分)

本课程讨论预防, 婴儿的评估和治疗, 幼儿和学龄前儿童有语言障碍和差异. 研究了早期干预策略以及语音语言样本的实践和管理.

语音和发音障碍(3学分)

本课程研究正常和不正常的语音和发音过程. 各种评估和管理方法的发音和语音延迟和障碍将被讨论.

得到515失语和右半球障碍(2学分)

本课程是对病因的广泛概述, 特性, 定义, 失语症和获得性神经语言障碍患者的分类. 历史的视角, 影响不同文化群体的病因因素, 随着目前的研究将被纳入这些疾病的评估和治疗方法.

得到516心理咨询基础(2学分)

本课程将强调语言病理学家可以使用的咨询方法和技术, 用于客户端, 病人, 家庭和照顾者, 或者有沟通障碍的人. 将探讨咨询理论和技术, 伴随情感需求的人有:获得性沟通障碍, 流畅性障碍, 自闭症, 跨性别人群, 和其他人. 

鉴别诊断(2学分)

本课程探讨了各种测试协议, 方法, 以及适当诊断沟通障碍患者所需的材料. 测试的可靠性, 将对标准化和非标准化程序的有效性进行审查. 将审查标准化考试及其对不同人群的影响.

学龄人群的语言障碍(2学分)

本课程是一门关于儿童和青少年后期语言发展的综合性课程. 阅读和读写能力的发展和障碍将被审查. 将研究校本治疗特有的主题. 将分析正式和非正式的评估和干预战略 e特别是考虑到人口的多样性. 

得到519成人认知语言障碍(2学分)

本课程研究这些特征, 病因, 定义, 与创伤性脑损伤相关的认知语言障碍, 右半球损伤和痴呆. 鉴别诊断以及干预建议和策略的探讨.

得到520沟通障碍研究(3学分)

本课程旨在为研究生提供沟通障碍领域研究的基本基础模型. 学生将学习科学的研究方法, 检查不同类型的研究，包括实验, 调查, 和描述性的. 学生将分析其他研究的发现，并提出一个研究问题.

得到521吞咽困难(3学分)

本课程提供了一个完整的理解正常的咀嚼和吞咽，以及进食和吞咽的紊乱阶段的儿科, 成人, 还有老年人口. 病因, 诊断, 并探讨了吞咽的管理技术, 以及不同的文化群体. 我们也将介绍用于吞咽困难管理的仪器.

得到522自闭症和神经多样性(3学分)

本课程探讨病因, 儿童和成人自闭症谱系障碍(ASD)的特征. 将讨论基于证据的评估和干预策略. 自闭症谱系障碍对个人和家庭的影响将与预防措施一起进行审查, 谘询及公众意识. 此外，本课程将从神经多样性的角度来研究自闭症.

辅助和替代沟通(2学分)

本课程提供了一个完整的循证技术的研究，包括, 辅助和替代通信(AAC)系统, 用于评估和干预，以提高有多方面沟通需要的儿童和成人的沟通技巧. 本课程也将探讨当前的AAC研究, 并将这些知识应用到为包括自闭症谱系障碍在内的各种残疾人士提供的服务中, 脑瘫, 唐氏综合症, 肌萎缩侧索硬化(ALS), 和其他人.

得到524多元文化人口(3学分)

本课程探讨如何为不同文化和语言的人群提供服务. 本课程将特别侧重于在进行患者和家属访谈时培养文化反应能力, 咨询, 治疗, 和教育. 中立的评价, 沟通差异与障碍, 并对文化特征进行概述.

得到525运动言语障碍(3学分)

本课程探讨后天性运动言语障碍的病因及特点. 评估的最佳循证实践, 鉴别诊断, 并讨论各种运动语言障碍的干预策略.

得到526语音障碍(3学分)

本课程旨在提供整个生命周期正常语音生产的概述以及功能/行为, 声音障碍的器质性和神经源性病因. 将探讨支持循证治疗和预防语音障碍的研究. 将特别强调照顾包括歌手在内的专业声音使用者.

听力康复(3学分)

本课程概述了语言病理学家在听力障碍患者管理中的作用. 课程将讨论听觉训练、语言、演讲和演讲阅读等主题.

流利障碍(2学分)

本课程讨论流利/口吃障碍和杂乱，包括症状, 特征, 社会影响, 以及儿童和成人的临床管理.

得到529专业问题，倡导和道德(2学分)

本课程旨在解决执照中的专业问题, 语言病理学家的认证和其他资格证书. 本课程还将侧重于道德决策模型，包括资源和指导方针，以协助使用ASHA道德准则为模型的道德决策. 将讨论与地方、州、国家和国际服务提供有关的宣传. 讨论作为沟通障碍专业人士的监督也将被介绍.

得到530顶点项目(3学分)

本课程作为发展语言病理学顶点项目的催化剂. 顶点项目作为一个结论性的评估毕业学生的知识和技能的主题独特的沟通障碍专业. 学生由教师指导，项目向教师和同行展示.

得到507临床实习基础(1学分)

本课程介绍临床程序和流程，包括记录病例史, 病人及家属访谈及基本评估原则, 报告写作, 治疗发展. 计算机模拟和标准化的病人将被用来协助临床解决问题的情况下. 这门课程有一个跨专业的实验部分，在大学的所有联合医疗专业中教授.

临床实习I(1学分)

本课程旨在帮助学生制定长期和短期目标, 诊断和治疗课程计划和临床决策技能, 举几个例子, 在儿科, 入学年龄, 成年人和老年人. 这门课程有跨专业的实验部分，在大学的所有联合医疗专业中教授.

得到509临床实习II(1学分)

这门实习课程是为学生将来的实习澳门网上赌博平台而设计的. 学生将在利用临床基础知识进行治疗干预的同时，与不同年龄和疾病的患者一起工作. 本课程有一个跨专业的实验部分.

得到510高级临床实习I(2学分-及格/不及格)

本课程具有跨专业的组成部分，在所有联合医疗专业中教授. 本课程包括在学校、医院、养老院或私人诊所的外部实习. 学生将运用在课程中获得的技能，包括以前的临床澳门网上赌博平台. 这门课程有一个跨专业的实验部分，在大学的联合卫生专业人员中教授.

高级临床实习II(2学分，及格/不及格)

本课程是一门高级实习课程，包括校外实习, 医院, 疗养院或私人诊所. 学生在有执照的语言病理学家的监督下学习. 本课程有一个跨专业的实验部分.

选修课

得到531腭裂-颅面障碍(3学分)

本课程提供唇裂和唇裂的深入讨论, 腭和颅面畸形影响言语和语言的产生和发展. 对腭裂和颅面疾病患者的评估和管理将与团队管理实践一起进行检查

得到532儿科喂养和吞咽障碍(3学分)

本课程探讨病因, 婴儿的评估和管理, 学龄前儿童和有进食和吞咽障碍的儿童. 目前的趋势, 将讨论儿童喂养和吞咽障碍的历史和研究. (前提条件:得到521)

得到533专业演讲(1学分)

本课程旨在帮助学习者发展和运用必要的技巧，以产生可理解的通用美式英语. 材料将侧重于口音修改, 代码转换和方言减少为那些希望提高可理解性, 清晰和清晰的美国英语口语和有效的英语写作技能. 本课程适合英语学习者和言语与语言病理学专业的学生. 本课程可能有临床部分.

医学语言病理学(2学分)

本课程将提供与医学环境中的语言病理学家相关的主题和科目的概述. 各种各样的主题将被涵盖，包括轨道和事件, 还有跨专业的医疗团队和保险/账单. 药理学成分将包括在内

MUTH 561手语入门

本课程旨在为演讲专业人士提供额外的技能.

得到595专题 

本课程旨在涵盖语言病理学专业当前感兴趣的主题. 主题可以集中在以学校为基础的语言病理学或医学语言病理学实践. 客座讲师和演讲相关的研究, 语言, 认知, 的声音, 吞咽和当代专业问题将被纳入. 本课程旨在扩展对语言病理学的理解，并探讨标准沟通障碍课程中未涵盖的当代主题. 每年的主题可能会有所不同，这取决于在州讨论的内容, 国内或国际层面.

 

卡特里娜米勒

语言病理学副教授/主任

博士的观点. 米勒学院教职员简介

澳门网上赌博平台实行滚动招生，全年接受申请. 对申请进行单独和全面的审查.

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应用程序信息

美国语言听力协会对带口音和非标准方言的英语学生和专业人士的立场:  

立场声明:

美国言语语言听力协会(ASHA)的立场是，有口音和/或方言的交流科学和障碍专业的学生和专业人士可以有效地提供语言, 语言, 而对于有沟通障碍的人，只要他们在正常和障碍的沟通中具有预期的知识水平，就可以提供听力学服务, 诊断和临床病例管理技能的预期水平, 如果建模是必要的, 能够模拟目标音素吗, 语法功能, 或者言语和语言的其他方面，以表征来访者的特殊问题. All individuals speak with an accent and/or dialect; thus, 仅仅因为口音或方言的存在而不接受个人进入高等教育项目或进入职业是歧视性的. 协会成员不得在教育项目中歧视带有口音和/或方言的人, 就业, 或者提供服务, 并且应该鼓励理解消费者和普通大众之间的语言差异.

检索: http://www.asha.org/policy/ps1998-00117/

请看大学的满员 不歧视及偏见政策网页.

 

 

传播科学与障碍学部(CSD)的目标是为利斯堡和温彻斯特社区提供言论自由和语言服务. 服务将包括对儿童的个人和团体治疗, 有沟通差异和障碍的青少年和成年人，目标开始日期为2024年9月.

检测及治疗服务

全面的和基于证据的诊断和治疗服务将由研究生语言和语言病理学学生在认证和许可的语言病理学家的监督下提供. 客户将与治疗团队合作，制定满足其特定需求的目标.

我们将治疗患有以下疾病的人:

• 关节疾病
• 自闭症谱系障碍
• 帕金森病
• 失语症
• 痴呆
• 右脑损伤
• 口吃
• 声音障碍(包括唱歌的声音)
• 替代和增强通信(AAC)
• 口音扩展偏好

有关开始日期的更多信息，请联系博士. 卡特里娜·米勒 Kmiller1@mokmingsky.com or 540-542-6540

 

语言病理学策略计划理学硕士

查看策略计划(PDF)